מק-תיכון: הבדלים בין גרסאות בדף
| (12 גרסאות ביניים של 3 משתמשים אינן מוצגות) | |||
| שורה 1: | שורה 1: | ||
| + | '''מק–תיכון''' - |
||
| − | '''מק–תיכון''' - ועדת אד–הוק שהוקמה ב–1989 בראשותו של גיורא עוז. תפקידה היה לבחון את אפשרות המעבר מ[[ביה"ס הממלכתי בארי|ביה"ס המקומי]] (ע"ע), לבית–הספר האזורי. לאחר בדיקת הנושא מצאה הועדה עדיפות לביה"ס בבארי, במעורבות גבוהה יותר ויחסי גומלין בין הקיבוץ וביה"ס. בנושא הלמידה והחינוך לערכים לא מצאה הועדה הבדלים משמעותיים בין בתי–הספר ובתחום החברתי מצאה עדיפות לביה"ס האזורי, בגלל מספרם הרב של התלמידים מאותה שכבת גיל. המסקנות הובאו לדיון פתוח באסיפה, אך ההכרעה לעבור לביה"ס האזורי "[[מעלה הבשור]]" (ע"ע) נפלה רק ב–1993. |
||
| + | ועדת אד–הוק שהוקמה ב־1989 בראשותו של גיורא עוז. על רקע הידיעה שבארי נותר הקיבוץ האחרון שלא עבר לביה״ס אזורי, והקושי לאייש ולתחזק צוות מורים מקרב חברי הקיבוץ. תפקידה היה לבחון את אפשרות המעבר של כיתות התיכון [[ביה"ס הממלכתי בארי|ביה"ס המקומי]], לבית־הספר האזורי.<br/> |
||
| + | לאחר בדיקת הנושא מצאה הוועדה שיש עדיפות לביה״ס בבארי, במעורבות גבוהה יותר ויחסי גומלין עם הקיבוץ. בתחום החברתי ומגוון תוכניות הלימודים לילדים, כצפוי נמצא יתרון לבית הספר האזורי. בתחום החינוך לערכים, שהיה גורם משמעותי בחשש להוצאת הילדים לביה״ס אזורי, מצא הצוות שביה״ס האזורי אינו נופל מבית הספר המקומי, שצוות המורים כולל בעיקר חברים מקיבוצי האזור, מורים שרואים יעוד בעבודתם ומחויבים לשנים רבות. ובדומה לתלמידים גם למורים הוא עדיף מבחינה מקצועית וחברתית.<br/> |
||
| + | מסקנת הצוות הייתה שיש עדיפות למעבר לביה״ס האזור. הנושא עלה לדיון פתוח באסיפה, האם לעבור לביה״ס ״מעלה הבשור״. בהצבעה התקבלה ההצעה של צוות חברים, שהציג תכנית לחזק בית הספר המקומי. ההכרעה לעבור לביה״ס האזורי ״[[מעלה הבשור]]״ נפלה רק ב־1993. |
||
[[קטגוריה:מ]] |
[[קטגוריה:מ]] |
||
| + | [[קטגוריה:ועדות וצוותים]] |
||
[[קטגוריה:חינוך]] |
[[קטגוריה:חינוך]] |
||
גרסה אחרונה מ־13:56, 17 במאי 2025
מק–תיכון -
ועדת אד–הוק שהוקמה ב־1989 בראשותו של גיורא עוז. על רקע הידיעה שבארי נותר הקיבוץ האחרון שלא עבר לביה״ס אזורי, והקושי לאייש ולתחזק צוות מורים מקרב חברי הקיבוץ. תפקידה היה לבחון את אפשרות המעבר של כיתות התיכון ביה"ס המקומי, לבית־הספר האזורי.
לאחר בדיקת הנושא מצאה הוועדה שיש עדיפות לביה״ס בבארי, במעורבות גבוהה יותר ויחסי גומלין עם הקיבוץ. בתחום החברתי ומגוון תוכניות הלימודים לילדים, כצפוי נמצא יתרון לבית הספר האזורי. בתחום החינוך לערכים, שהיה גורם משמעותי בחשש להוצאת הילדים לביה״ס אזורי, מצא הצוות שביה״ס האזורי אינו נופל מבית הספר המקומי, שצוות המורים כולל בעיקר חברים מקיבוצי האזור, מורים שרואים יעוד בעבודתם ומחויבים לשנים רבות. ובדומה לתלמידים גם למורים הוא עדיף מבחינה מקצועית וחברתית.
מסקנת הצוות הייתה שיש עדיפות למעבר לביה״ס האזור. הנושא עלה לדיון פתוח באסיפה, האם לעבור לביה״ס ״מעלה הבשור״. בהצבעה התקבלה ההצעה של צוות חברים, שהציג תכנית לחזק בית הספר המקומי. ההכרעה לעבור לביה״ס האזורי ״מעלה הבשור״ נפלה רק ב־1993.